（前回の続きです）

また、今まで述べた以外にも理由があります。

「解説だけをやっていたら、それは学校・映像の授業と同じ」

ということです。

だいたい、生徒さんというのは、こちらが望むほど、指導者の話を聞かないものです。

それは、成績が下のほうに近づけば近づくほどそうなります。

こちらが意を尽くして、いくら丁寧に噛み砕いて語っても、

「そもそも話を聞いていない」

ことはいくらもあります。

さらに「人の話を聞いている」だけの状態では、意外と頭が働いていません。

生徒さんがほんとうに指導者の話を理解しているかどうかは、指導中に演習問題を行うとよく分かります。

その結果を見て、

「ここはこうなる」

「あそこはああなる」

という風に指導をしていくのは、「聞きっぱなし・一方通行」の指導よりは、成果が上がります。

ほんとうにトップ層であれば、指導時間の演習は要らないのかもしれません。

また、あらかじめ課題として問題を出して、後日の指導の際に解説を加えるという形を取ったほうがよい場合があります。

大学受験の２次試験に出てくるような数学の問題などはそうです。

わたしのお伝えしたかったのは、

「指導時間内の問題演習には、成績アップの上で、大いに意味がある」

ということです。

ご理解をいただければ幸いです。