（前回の続きです）

これが、受験関係者あるいはご父兄の目線で語ると次のようになります。

まず、学校の授業で全国学力調査の過去問演習をやるのは、よいことです。

学力を上げるという点で、役に立っています。

少なくとも、通常のスタイルの授業と同じくらい、もしくはそれ以上の効果があります。

学校の先生の中には、この学力調査の過去問演習を「ズルい行為」と考えている方がいらっしゃるようです。

それは、自校の結果が、過去問演習をたっぷりとやった県と比べられるからなのでしょう。

であるなら、この過去問演習を「学習のきっかけ」として、自校でも取り入れるようにすればよいと思います。

演習をやって、テストの点が上がるという結果が出ているのなら、それは学習法として「正しい」ということです。

ただ、学校を巡る様々な事情で、これは現場の先生の裁量だけでは対応できないかもしれませんが。

スポーツで、ある競技に勝とうと思えば、当然に実践練習をするでしょう。

それは、学習面でも同じです。

場数を踏めば、全体の結果がよくなっていくのは、何ら不思議なことではありません。

そして、ご父兄にしてみても、プロセスがどうあれ、学習の結果がよくなるのなら、過去問演習に反対する理由はありません。

（次回に続きます）