（前回の続きです）

「公立中学の学習苦手層は、トップ層に比べると、ひとつのことを理解するまで、１０倍～無限大の労力がかかる」

前回のコラムで、わたしはこのように述べました。

このくらい個人差のある生徒さんたちが、同じクラスにいます。

同じ授業を受けています。

同じテストを受けています。

ということになれば、学習苦手層の生徒さん向けの受験指導は、

「できない箇所を指導するより、できる箇所・できそうな箇所に集中して指導する」

という風になります。

指導時間は限られます。

学習苦手層の生徒さんが少しでもテストで高得点を取るようにしようと思えば、

「できる箇所・できそうな箇所」に集中するのは、理があります。

「このくらい繰り返せば、彼らもできるようになるだろう」

そう考えてしまうと、結果は出ません。

そんなに生易しいものではありません。

そして、理解を深めるためには、繰り返し・反復以外に方法がありません。

実のところ、彼らは繰り返し・反復を嫌がりません。

「分かるところ・見覚えのあるところ」だからでしょう。

「分からないことを教える」という指導と、「テストで点の取れる指導」とは、このように違うものです。