（前回の続きです）

学習苦手層の生徒さんは、

「このように答えた根拠は何ですか？」

と問うと、

「何となく」

「勘で」

十中八九こう答えます。

わたしが

「『何となく』『勘で』と答えてもらって構わない」

と言っているので、正直にそう答えているわけです。

しかし、たまに彼らなりの理由を述べることがあります。

もちろん、それはほぼほぼ間違いです。

しかし、彼らが発するちょっとした単語・フレーズが、かなり大切・重大なものを示すことが往々にあります。

「あ～　この生徒さんは、ここで引っかかってたのね～」

「学習苦手層の生徒さんって、こんな風に考えるから、みんな同じような間違いをするんだ～」

こういう感じのことです。

それは他の生徒さんを指導する上でも大切なことだったりします。

彼らに一種の口頭試問をするのは、

「とにかく頭を働かせてもらう」

という考えでやっているからです。

彼らなりに一生懸命に考えた結果も、それが正解になって初めて「理解している」と認められます。

間違った答えをいくら書き連ねても、それは「勉強をしっかりやっている」とはみなされません。

小さなことからも知れませんが、点を取れるようになるというのは、こうしたことの積み重ねにあると感じています。