（前回の続きです）

学校の課題は、「課題をいかにきちんとやったか」が評価の対象です。

「きちんとやった」というのは、こういう要素です。

 

・字が丁寧である

・見た目が整っている

・指定された範囲を指定されたように残らず取り組んでいる

 

これは通知表の評定に直結します。

ですから、仮にテストの点があまりよくなくとも、「パッと見で課題をきちんとやった」となれば、それなりに評価されます。

一方、わたしが課題として生徒さんに求めるのは、

「課題として出した箇所をテスト形式で問うたら、確実に得点できるか」

です。

わたしには、学校の先生のように内申書というツールがあるわけではありません。

よって、課題に取り組んだときの字が丁寧だとか、見た目が整っているなどという要素を問題にしません。

ですから、生徒さんが課題を指示通りにやったとしても、確認のための問題演習の結果が芳しくなければ、「取り組んだ」価値を認めることはありません。

逆に問題演習の結果がこちらの基準を超えていれば、たとえ課題に取り組んでいなくても、ＯＫです。

ただ、実際には課題に取り組まずして、わたしの思い描いた基準を超えるのは難しいですが。

（次回に続きます）