（前回の続きです）

国語の受験指導を受講しても、その生徒さんの国語の成績が必ずしも改善するとは限りません。

成績に伸びしろがあるかどうか、わたしが判断基準の一つとしているのが、数学の成績です。

数学がそこそこよくて、国語だけが伸び悩んでいるとすれば、改善の余地は十分にあります。

一方、数学が弱い生徒さんの場合、改善は困難になります。

というのも、数学で高得点を取るためには、高度な国語力が必要になるからです。

数学の成績がよければ、その生徒さんは、国語が改善する「器」を持っていると判断できます。

後の課題は、その「器」をどのように磨き上げていくかです。

幸い、「国語だけを教えてほしい」という生徒さんのほとんどは、それに該当しました。

しかし、数学が低迷している、あるいは、全般的に成績が平均点に達しないという生徒さんの場合、そもそもの知識や語彙が不足しています。

当然の帰結として、文章をしっかり読めていません。

飛ばし読み、あるいは「ただ字面を目で追っているだけ」の状態になっている場合が多いのです。

これまでに、そういう生徒さんは、２度担当しました。

語彙を増やす問題集を併せてやってもらったりなど、自助努力はしてもらいましたが、うまく行きませんでした。

そうした生徒さんは、漢字をしっかり覚えて漢字で確実に得点し、そのほかは試験のときの「出たとこ勝負」に賭けるほかありません。

そのため、そうした生徒さんの国語の成績はブレ幅が大きくなります。

国語の受験指導をご依頼いただく際は、上記のことをご留意の上、ご依頼いただければと思います。