（前回の続きです）

評定２と評定４の生徒さんでは、「努力不足かどうか」というより、すでに「学年の差」です。

この点、中学校で教鞭をとられている先生は、あまりお感じにならないかもしれません。

わたしの考えでは、前者と後者では、２〜３学年程度の差があります。

塾の場合は、学力差に応じて、クラス分けがされます。

しかし、学校では「年齢が同じ」という理由だけで、同じクラスに所属します。

そういう現状に対して、一律同一の課題で臨むことは、あまりにも無理があるのではないかと考えます。

これを解決するための手っ取り早い方法としては、次のような方法があります。

例えば、易・並・難の３つくらいのコースに分ける。

そして、それぞれ生徒さんに、いずれかを選択してもらうという方式はいかがでしょうか？

これには先例があります。

５年前、富谷二中２年生の数学の夏休み課題では、プリントが「やさしめ・標準」の２コースに分けられました。

生徒さん自身にどちらかを選択させ、きちんとやってきたら、同一の内申点を与えるということをやっていました。

こうした心ある先生がいらっしゃいます。

これをご覧の中学の先生方、決して多くはないでしょうが、ぜひお考え下さいませんでしょうか？

無意味な写経はやめにして、その分を、基本的な問題の繰り返しに充てる。

・・・・・これって、生徒さんも先生方にも、益の多いことではないのでしょうか？

中学の先生方、どうぞご一考を。