（前回の続きです）

彼らが、ある言葉をきちんと理解しているかどうかは、「この○○はどういう意味ですか？」と尋ねると分かります。

分からないときには、彼らは首を傾げたまま無言だったり、トンチンカンな答えを言ってきます。

そして、そういう言葉が関係した問題は、きちんとした回答ができません。

例えていえば、バケツという言葉を知らず、見たこともないとしたら、バケツについて正確に答えられるはずはありません。

要するに知らないことは、答えようがないということです。

わたしの場合、小６生で「お釣り」という言葉を知らないとか、「東西〇北」の〇に当てはまる言葉、「時速４０ｋｍ」の「時速」の意味が分からない中３生を教えてきているので、「生徒の語彙不足」には大きな免疫が付いています（苦笑）

とはいえ、そういう生徒さんと、トップ層とで、「その後の進路」は全く違います。

中３で「東西南北」や「時速」に知識がないという生徒さんは、その後に難関大への進学は期待されていません。

しかし、トップ層は違います。

高校入学後は、否が応でも「難関大へのスタートライン」に立たされるようになります。

となれば、前回のコラムで紹介したような語句・慣用句は知識として持っていなくてはなりません。

（次回に続きます）