（前回の続きです）

ところが、英語は数学のケースと違います。

さすがに二華中・青陵中生の英語が、公立中学の下半分の生徒並みということはありません。

中学１年から２年の半ばくらいまでは、英語力が生徒間で大きく開いているように見えません。

そして、本人も

「数学はともかく、英語では目立った遅れを感じない」

のです。

しかし、中２の今くらいの時期から、ジワジワと差が出始めます。

ただ、この差は本人にあまり認識されません。

数学であれば、

「あ、何だか分からなくなってる...」

というのが、早い段階でハッキリと分かります。

分かっていれば、何がしかの対策のしようはあります。

実際に、生徒さん本人がその対策をやるかどうかは別ですが...

一方、英語では、「分からなさ」が数学ほど体感できません。

言い換えると、英語は歯周病のようなサイレントキラーです。

そして、そういう「症状」が中３終わりから、高１になりかけくらいに「爆発」します。

そのころには、文法が分かっていない、単語力も貧弱...というのがあらわになってしまいます。

その時点に至って、「英語、ニッチもサッチもいかない」状態を本人が認識することになります。

（次回に続きます）