（前回の続きです）

残念なのは、中学校や高校では、新しい単元が次々と出てきて、小学校の算数を振り返るということが、学校にないことです。

授業についてくることが困難な生徒は、小学校の算数の振り返りをする必要があります。

中学校や高校の数学・理科の先生方も、この点、気が付いていらっしゃるはずです。

しかし、学校では、ついて来られない生徒が結果的に切り捨てられています。

公立中学では、基本的に課題が一律で出されます。

数学に関しても、習熟度に関係なく、同じものが出されます。

よくある副教材ワークの提出に関していえば、宿題をこなせるのは、平均点以上の生徒さんたちです。

それに達しない生徒さんたちは、できないところが出てきます。

そうなれば、体裁を繕うために、「配付された解答を意味も分からずに丸写しして提出」する箇所が出てきます。

学校の先生もそれを黙認しています。

本来は習熟度別に課題も別にしたほうがいいのですが、公立中学の現状を考えると難しいでしょう。

ただ、以前、富谷二中の夏休みの数学の課題では、「Ａコース」と「Ｂコース」が設けられていました。

「Ａコース」は小学校の復習を含めた基本的な内容です。

「Ｂコース」は現在、学校で扱っている基本的なところ、そして少し応用的なところです。

課題は２コースのうち、どちらかを選んで提出するようにというもので、非常によい試みだと感じました。

（次回に続きます）