（前回の続きです）

わたしとしても、ご父兄の付託に何とかおこたえしたいという気持ちがあります。

ご父兄がご苦労の末に得た貴重な労働の対価を、指導料として頂戴しているからです。

しかし、指導にかけられる時間と費用は無尽蔵ではありません。

よって、どうしてもご父兄の希望に沿えない場合が出てきます。

例えば、ここで３人の生徒さんの学習習慣の実例を記してみます。

学習科目は社会です。

 

◎Ａさん

３日おきに３０分程度学習　問題集を解いている。

答え合わせをしていない。

◎Ｂさん　

１週間に１回くらい、気の向いたときに学習　

教科書を読んで、太線のところにマーカーを引く。

やっている学習はそれだけ。

学校の副教材ワークは、回収日ギリギリで仕上げる。

◎Ｃさん　

学習時間はほぼゼロ　

試験前に慌てて、答えを見ながら、学校の副教材ワークを写して提出しているだけ

 

以上は、いずれもわたしの生徒さんの実例です。

生徒さんの「勉強、やってます！」の実情は、上記のようであることはしばしばです。

この中で、最も「軽症」なのは、Ａさん、最も「重症」なのは、Ｃさんということは、常識的に理解できます。

Ａさんには、答え合わせの重要性を説きます。

そして、きちんと自分のミスをチェックするように促します。

Ｂさんには、「この学習法は、やっていないよりはマシ」という程度であることを告げます。

そして、問題演習のしかたを教えます。

Ｃさんの場合は、学習するという習慣そのものを身につけてもらう必要があります。

習慣の定着には、Ａさんでも２〜３か月、Ｃさんの場合は、６か月近くの時間が必要です。

成績うんぬんはそれからの話です。

（次回に続きます）