（前回の続きです）

「やれること」というのは、生徒さんの能力・習熟状況によって、違います。

例えば、トップ層の生徒さんの場合、「やれること」は多いです。

しかし彼らは目指す先が平均的な生徒さんとは違います。

そういう生徒さんの場合、「やれること」というより、「物事の優先順位」を重視します。

トップ層といえでも、基本の基本がスポッと抜けているということはあります。

彼らとて完璧ではありません。

となれば、「やれること」あるいは「やるべきこと」は、抜けている基本事項の修復・強化です。

一方、学習の苦手な生徒さんの場合、「やれること」は限られます。

例えば、中学の定期試験で、５教科１００点プラプラという生徒さんの場合、「できること」は極端に少ないです。

こういう生徒さんの指導は何人もやってきていても、彼らの「できること」の少なさに、教えながら呆然としてしまうことはちょくちょくあります。

彼らは、英語の教科書の本文はほぼ読めないとか、小５以降の算数はほぼ壊滅状態というのが常です。

しかし、彼らの力がゼロということはありません。

何かしら取っ掛かりはあります。

その「やれること」を着々とやっていく以外に、成績アップの方法は存在しません。

（次回に続きます）